会報「ことば」」カテゴリーアーカイブ

ことば278号平成27年5月28日号記事の紹介

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今回の特集は、障がいのある子どもの療育についてです。
中国学園大学子ども学部子ども学科教授 荻野竜也先生に医師の立場から、「発達障害のある子供に対する支援における診断の意味」について、高知県土佐市立高岡小学校ことばの教室 大崎聡先生に「唇裂・口蓋裂について」鷹の子病院愛媛県人工内耳リハビリテーションセンター長 高橋信雄先生に「人工内耳について」お書き頂きました。

三人の先生方それぞれの文章の中に”子ども達をよく見て、その声を聴き、実態やニーズを適切に捉えることの大切さ””一人の力で子ども達に関わるのではなく、周囲の大人や専門家チームを組むことの必要性”が述べられている様に感じました。

また、『宇宙のデパートより好き』という漫画とコメントは、子どもに関わる作者のお母さんの率直な心の動きがあふれています。
「言葉の向こう側の気持ちに手を伸ばし、ふわっとふれた時・・・・」という表現には、親子の関係のみならず、人との関係の中で重要な事柄が含まれていると思いました。

各地のブロック会も、活発に行われています。佐賀県での夏の全国大会、互いの体験や思いを持ち寄り、楽しく交流を深め、元気と勇気を得る会にしましょう。
(編集後記参照)


ことば277号平成27年1月28日号記事の紹介

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・今回は、難聴について、大きく二つの点から特集を組みました。
 熊本県ことばを育てる親の会会長の古瀬庸祥さん、山口県中途失聴・難聴者協会会長の信木章さん、元札幌きこえの教室教諭の池田寛先生、筑波技術大学の佐藤正幸先生には、お一人お一人の体験に基づき、難聴のある子どもたちの理解と支援について、書いていただきました。それぞれの文章の中に、「人と人が、自己を表し、関わり合い、相互に理解しあう関係の重要性」について、貴重なメッセージが込められていると感じます。
 もう一つは、軽度・中程度難聴児への補聴器購入制度についてです。親の会、関係者の粘り強い働きかけなどにより、ここ数年で全国的に制度が広がってきています。しかし、国としての制度の改定は今後の課題でり、都道府県や市町村の実態状況に様々な差があることも確かです。障がい者の権利条約がわが国でも批准され、社会的モデルや合理的配慮の等の考え方をどのように実現するのかが問われる段階に入ってきました。今後も当事者である子ども達を真ん中において検討する必要性があります。(編集後記より)


ことば276号平成26年11月8日号記事の紹介

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  • ことば276号の「特集」は、261号、266号の「私の歩んだ道」の続編の意味をもちますが、仕事を得て、働き始めた「ことばの教室」「きこえの教室」卒業生の歩みを三人のお母さんと一人のご本人に書いていただきました。人間生活の根幹をなす「働く」ことへ到達し、日々を営んでいる子ども達を支援しているお母さんの姿から、学ぶものが多いと思います。
  • コメントを県親の会会長職の今岡さんに担当してもらいました。今岡さんもことばの教室卒業生のお父さんです。わが子の歩みと企業での自らの仕事を脳裏に浮かべながら、「就職すること」の意味を深めていただけたと思います。

ことば275号平成26年8月8日号記事の紹介

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ことば275号は、子ども達と歩む「親の会」活動を特集しています。前号は、担当者の立場から「親の会」の活動を考えるを特集しましたが、今回は、4つの地域の親の会から貴重な経験を報告いただきました。親の会をどのように運営していくかは、どこの親の会でも悩みとして出されますが、4つの親の会の活動の報告に、大きなヒントがあると感じました。ぜひ読んでいただきたいと思います。
特集では、「障害者の権利条約の」の批准をうけて、私たちの「親の会」の課題を明らかにしています。


ことば 第274号 平成26年5月18日発行 記事の紹介

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特集・ことばの教室担当者の立場から「親の会」を考える

今号から『ことば』誌の発行は、公益財団法人JKAの公益事業振興補助事業からはずれ、わが会の単独事業となりました。
これに伴い、表紙の装丁を変更し、わが会の合言葉である「子どもを真ん中に親と先生が三人四脚で」を表紙に入れ、裏表紙には全国大会で採択された「大会宣言」を示すなどわが会の目指す運動の方向を一目でわかるように工夫しました。
○今号は、「ことばの教室担当者の立場から『親の会』を考える」を特集しました。
これまで親の立場から「親の会」のあり方は再三論じられてきましたが、角度を変えた視点からの特集をぜひお読みいただき、感想をお寄せ下さい。原稿をお寄せいただいた四人の先生方には、感謝申し上げます。
○『ことば』誌は、今後も指導誌の役割を担って、「特集」を企画していきますが、これまでの特集に対するご意見や感想、今後の「特集」で希望するテーマなどについて、ぜひ通信をお寄せ下さい。(編集後記より)


ことば 第273号 平成26年3月8日発行 記事の紹介

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特集 吃音のある子への支援と親の会活動(パートⅢ)

全国各地の報告によると、吃音のある子どもの「ことばの教室」への通級が増加傾向にあるようです。わが子の吃音症状に気付いて、不安な毎日を送っているお母さん、お父さんからの相談も相次いでいます。「ことば」誌は、これまで251号(2010年7月8日)256号(2011年5月8日)の二回にわたって、吃音特集を組んできました。今回は各地の要望にもこたえて、吃音問題の第一線でご活躍の長澤泰子先生、伊藤伸二先生、吃音のある子どもたちと、ともに優れた活動を進めている静岡県と広島市の活動を紹介しています。

「提言」では障害者権利条約の批准と今後の課題について、「子ども達の限りない成長、発達に寄り添い、支援の内容を充実させた親の会活動をいっそう発展させるために、批准され、発効した『障害者権利条約』を、各親の会でもしっかり学習し、親の会の行政当局への要望活動にも大いに活用しましょう」と訴えています。


ことば 第272号 平成26年1月28日発行 記事の紹介

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特集 体と心をひらくスキンシップ

今回の特集では、昨年8月の全国大会千葉大会での桜美林大学リベラルアーツ学准教授 山口 創 先生の記念講演の内容を掲載しています。この記念講演は参加者のみなさんの大変大きな反響をよびました。
内容は

  • 非言語的コミュニケーションの大切さ
  • 五感と子育て
  • 体と心と頭の三層ピラミッド
  • 皮膚と脳の関係
  • スキンシップの効用
  • 「だっこの欲求」に応えることの意味
  • オキシトシンの二つの効果
  • 触れないことの影響
  • マッサージの三つの方法
  • 詩が人の心に入っていく力

ぜひ多くの方に読んでいただきたい内容です。
また、巻頭の提言では、この間の私たちの運動で数々の成果が生まれており、このことをしっかり学んで、各地域での要望活動に積極的に取り組むことを呼び掛けています。


ことば 第271号 平成25年11月8日発行 記事の紹介

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特集  青年期を迎える障がい児(者)への支援を考える

今回の特集では青年期を迎える障がい児(者)への支援を取り上げ、Ⅰ親の立場から、Ⅱ中学校の支援 Ⅲ開始された高等学校での取り組み Ⅳ大学の支援を取り上げています。 高等学校での支援については、全国でも初めての取り組みとして、島根県教育庁特別支援教育課課長 原田雅史さんから、「高等学校ソーシャルスキルトレーニングモデル事業について」と題して寄稿していただきました。高等学校に通級指導教室がない中、高等学校での支援の方法として、大変先進的な取り組みで大いに学びたいと思います。

なお巻頭の「提言」では、この時期各県において行政への要望活動が行われますが、その際留意してほしい点を簡潔にふれています。

メールでのお申込は⇒ info@zkotoba.jp


ことば 第270号 平成25年9月28日発行 記事の紹介

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特集 50年記念大会・千葉大会

前号に引き続いて、わが会の50年の歩みを8月に千葉市で開催された「全国大会・千葉大会」の紹介を中心に特集しています。大会で採択された「基調提案」「大会宣言」とともに、会に創立当初から深くかかわってこられた跡部敏之先生の講演「50年の歩み」(要旨)を紹介して、「親の会」と「親の会活動」の今日的な意義を訴える内容となっています。

◇  また巻頭の「提言」では、「『50年のあゆみ』に学び、子ども達の明るい未来を」と題して、跡部講演が「子ども達の豊かな未来を展望したいと云う視点からすれば、現状は『課題あり』で親の会は必要に他なりません」と強調しています。

メールでのお申込は⇒ info@zkotoba.jp


ことば 第269号 平成25年7月8日発行 記事の紹介

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特集 50年のあゆみ その日 あの時

8月に50年記念誌『全国ことばを育む会 50年のあゆみ』を発行しました。記念誌にくわしく綴られた歴史を7つのエピソードとして、物語風に編集しています。

第1話 息子の手術と仙台市立通町小学校濱崎先生との出会い、そして親の会結成へ

第2話 千葉市院内小学校の「ことばを贈る卒業式」

第3話 「谷間の口がい裂」─口蓋裂児への健康保険の適用を求める運動

第4話 「通級による指導」の制度化実現をもとめて

第5話 回想課題検討委員会立ち上げの頃

第6話 二度の大震災と「親の会」─私の思い出─

第7話 「会報」と『ことば』のあゆみ

◇  なお巻頭の「提言」では、 「『通級指導教室』を量とともに質の高いものに」と題して、「通級指導教室」が全国各地で増設されているものの、教員の配置の不備、専門性の不足、設備の貧困など教育条件整備の点で立ち遅れていることを指摘して、改善を求めています。